교회가 인재 육성에 나서자

김형태 박사(한국교육자선교회이사장)

“나는 내 아이에게 나무를 껴안고 동물과 대화하는 법을 먼저 가르치리라. 숫자 계산이나 맞춤법보다는 첫 목련의 기쁨과 나비의 이름들을 먼저 가르치리라.” (피에르 라비)

금년은 3.1 독립운동 99주년이다. 100년 전 국민의 1%(20만 명) 교인일 때 기독교인들은 국권 회복의 주역으로 헌신했다. 민족대표 33인 중 16인이 기독교인이었다. 금년도에 다시 한 번 교회가 국가 발전의 주역들을 길러내는 교육프로젝트를 시작하면 좋겠다.

“ 길은 잃어도 사람은 잃지 말라”했다. 현재 우리나라는 ‘저출산 초고령화’라는 국가적재앙을 겪고 있다. 100조 원의 예산을 투입했어도 통합출산율 최저국가(1.17)이다. 반대로 자살율은 13년째 OECD 1위(인구 10만 명당 25.6명)로 2016년에만 1만 3천 명(하루 36명, 40분마다 1명)이 죽었다. 15년 내에 입학 정원 3000명 정도의 중·대형 대학 60개 정도가 문을 닫게 될 것이다. 금년에도 140여 초등학교는 신입생 없이 개학을 맞았다.

자녀를 낳지도 않지만 이미 태어난 자녀의 교육도 부실하다. 시간과 물량을 아낌 없이 쏟아 붓지만 여전히 교육은 위기다. 따라서 신앙인들이 인재 육성에 나서야겠다. 20세기의 교사가 21세기의 제자를 19세기의 방법으로 기른다는 지적을 곰곰이 생각해 보아야겠다.

예수님의 지상사역은 교육과 선교와 봉사였다.(마 4:23/9:35) 우리나라에서 선교의 시작도 학교와 병원과 교회 설립으로 이루어졌다. 이제 교회가 나서서 공교육에 관심을 기울이고 급변하는 미래의 인재 양성에 목회적 배려를 강화해야겠다.

4차 산업혁명 시대에 필요한 미래역량으로 ①창의성(상상력) ②인성(도덕성) ③융복합(섭리)과 협업 능력 ④커뮤니케이션 능력 ⑤유연성(open mind)과 감수성(감성) 및 컴퓨터 응용 능력 ⑥문제해결 능력과 대인관계 능력 ⑦행정 능력 ⑧비판적 사고 ⑨주체성(모험심)과 영성 능력과 외국어 능력 및 시민 자질 ⑩지혜와 공동체의식 등이 제시되었고 구글의 선호 인재 0순위는 “함께 일하기 즐거운 사람”이다. 인공지능 시대엔 ①해결할 문제의 용량이 너무 커져서 여러 사람이 협업해야 한다. ②첨단을 만들 창의력과 이를 기술로 연결하는 기업의 지원이 필요하다. ③입시 중심 경쟁 교육을 피하고 창의 인재를 길러야 한다. ④기술이 빠르게 발전하고 영향이 점점 커지므로 인성과 협업 능력이 중요하다. ⑤인지능력으로는 AI를 따라갈 수 없기 때문에 인성, 감성 공감 능력 등 인간의 고유 능력이 부각될 것이다.

Forbes는 2017.12월에 “2018년 수요가 급증할 10개 기술” 목록을 다음과 같이 발표했다. ①인공지능(AI)기술 ②증강현실(AR) 앱을 디자인하고 구현하는 기술 ③데이터 사이언스 ④모바일 ⑤사이버 보안 ⑥클라우드 컴퓨팅 ⑦코딩 ⑧머신러닝 ⑨데이터 분석 ⑩디지털 전환 능력 등이다.

그렇다고 첨단과학의 영재만 필요한 건 아니다. 미 캔자스 상원의원 프랑크 칼슨은 하나님과 세상이 필요로 하는 인재상을 제시했다. ①결함을 보충할 수 있는 사람 ②이익만을 좇지 않는 사람 ③정직한 사람 ④겉과 속이 견실한 사람 ⑤진실한 마음을 가진 사람 ⑥시종일관 변함 없는 양심적인 사람 ⑦하늘이 무너지고 땅이 꺼져도 정의를 추구할 수 있는 사람 ⑧진리를 말할 수 있는 사람 ⑨세상을 바로 볼 줄 아는 사람 ⑩교만하거나 허풍 떨지 않는 사람 ⑪어려움에 직면해도 쇠약해지거나 나약해지지 않는 사람. 즉 선을 행하되 낙심치 않고 끝까지 가는 사람(갈6:9)이다. 최근 미국뿐만 아니라 프랑스와 핀란드도 완전 탈바꿈한 교육제도와 방법을 통해 미래사회의 인재 육성에 박차를 가하고 있다. 우리나라 교육관의 변화를 위해 이어령의 「반대말 놀이」를 참고해 보자.

“아이들은 줄넘기를 하고 논다/ 몸이 크느라고, 키가 크느라고/ 자기도 모르게 줄넘기 놀이를 한다// 아이들은 반대말 놀이를 한다/ 생각의 근육을 단련하기 위해/ 자기도 모르게 수수께끼 반대말 놀이를 한다// 산토끼 반대말은 집토낀 줄 알았는데 죽은 토끼라고 한다/ 산다의 반대말은 죽다니까// 산토끼의 반대말은 죽은토낀 줄 알았는데 판 토끼라고 한다/ 사다의 반대말은 판다니까// 산토끼 반대말은 판 토낀 줄 알았는데/ 아니란다 산토끼 반대말은 바다토끼/ 산의 반대말은 바다니까// 모두 아니란다 그게 산토끼의 반대말이 아니란다/ 산토끼의 반대말은 알칼리성 토끼/ 과학시간에 산성의 반대말은/ 알칼리성이라고 배웠으니까// 오늘은 계속되는 반대말 놀이/ 계란의 흰자위의 반대말은 노른자위인데 남들이 반대말 놀이를 할 때/ 우리 아이들은 세 살 때부터 붙인 말을 배운다// 나가는 것과 들어오는 반대말을 하나로 묶어/ 나들이라고 하고/ 빼고 닫는 것을 반대말을 하나로 묶어 빼닫이라 하고/ 시원한 것과 섭섭한 것까지 한데 어우러/ 시원섭섭이라고 말하는 아이들// 미래학자여, 물어보거라 한국의 아이들에게/ 21세기의 문은 열려있는가 닫혀있는가/ 그러면 그들은 말할 것이다/ 그것은 열고 닫는 여닫이문이라고 할 것이다.”